维果斯基的最近发展区理论(维果斯基三水平六阶段)
维果斯基的最近发展区理论
维果斯基提出“最近发展区”这一概念之前,人们在认识教学与儿童发展之间的关系上,存在着很大的分歧。这种分歧主要表现为以下三种不同的意见:
近些年,西方学者的研究证实了这种思想在儿童学习中的价值。儿童的计划水平,问题解决能力和记忆水平均比缺少帮助时有显著提高。
第一种观点是“无关论”,即认为教学与儿童发展是两个不同性质、基本各不相干的过程。教学既不会推动儿童的发展,也不会改变儿童发展的方向,最多只是利用儿童智力发展的成果。这也就是说,教学最多尽量考虑儿童现有的发展水平,努力使教学的难度、进度与儿童现有的智力水平相当就可以了。这一观点的代表人物是
这个“区”的定义就是一个儿童的表现和同一个儿童与成人一起活动或在成人或更有经验的同伴辅助下活动的表现之间的差异(以时间为单位表示)。例如,两个儿童接受8岁儿童心理测定标准的测验,在标准化的辅助下,第一个儿童达到9岁儿童的水平,而第二个儿童达到12岁儿童的水平,那么第一个儿童的最近区是1年,而第二个儿童的最近区是4年。
维果斯基感兴趣的是儿童发展的潜能,而不是儿童在某一特定点的发展水平,因而,他提出了“最近发展区”的概念。他把“最近发展区”界定在“儿童现有的*解决问题的水平”和“通过成人或更有经验的同伴的帮助而能达到的潜在的发展水平”之间的区域。
维果斯基三水平六阶段
等,这些能力是个体消极适应自然的心理能力,称之为低级心理机能。在儿童与成人或更为成熟的同伴交往中,这些基本的心理机能发展为更为高级的、复杂的认知功能,如观察(有目的的感知)、
关于高级心理机能的理论是他建立其他理论的基本出发点,“最近发展区”理论也是建立在该理论的基础之上。维果斯基认为,儿童具有某种天生的能力,例如
(2)教育启示:维果斯基提出“教学应当走在发展的前面”。教学“可以定义为人为的发展”,教学决定着智力的发展,这种决定作用既表现为智力发展的内容、水平和智力活动的特点上,也表现在智力发展的速度上。
(1)理论:维果斯基认为,至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平:这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平,也是通过教学所获得的潜力。这样在智力活动中,对所要解决的问题和原有*活动之间可能有差异,由于教学,而在别人的帮助下消除这种差异,这就是“最近发展区”。
【*】C。解析:本题考查的是维果茨基的最近发展区。最近发展区指儿童的现有水平与即将达到的发展水平之间的差异,是两个发展水平之间的差距。故C选项符合题意;ABD三项指的都是某个水平的能力,并未体现出差异,故ABD错误。综上,选择A选项。
维果茨基的理论对教学的启示
维果茨基是前苏联建国时期的心理学家,他主要研究儿童发展与教育心理,着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题。他的著述甚丰,主要的著述有:《心理研究选集》、《高级心理机能的发展》等。他所创立的文化历史理论不仅对前苏联,而且对西方心理学产生了广泛的影响。
在维果茨基的理论中,“最近发展区”是教师资格考试当中的一个重要考点,本知识点的考查形式在教师资格的考试当中以理解型的单选题为主。本期让我们一起学习维果茨基的“最近发展区”。
在考试的过程当中,我们首先要注意对其概念的考查,我们需把握最近发展区就是学生现有水平与即将达到的较高水平之间的差距;其次,我们还需要注意对教育启示的考查,最近发展区给我们的启示是教学要走在发展的前面,教学又不断的创造着新的最近发展区。
【*】A。解析:本题考查的是维果茨基的最近发展区。最近发展区理论认为教学应着眼于学生的最近发展区,把潜在的发展水平变成现实的发展水平,所以教学应当走在发展的前面;A选项认为发展要走在前面,不符合最近发展区对教育教学的启示,所以该选项错误;BCD三个选项符合最近发展区对教育教学的启示,所以BCD三项正确。综上,选择A选项。
