小学班主任工作经验交流(小学班主任班级管理经验分享)

小学班主任工作经验交流

像这种状况,父母没在他们身边,学生的自控潜力又差,对她们的关心不能只表此刻某一个时间段,而是需要我们长期不懈地关心他们,爱自我的孩子是人,爱别人不爱的孩子才是教师最高境界。付出我们的爱让他们像正常的小朋友一样学习和生活,养成良好的学习习惯和生活习惯,树立正确的人生观和价值观,从而到达教育的真正目的。

能够和大家一齐探讨、交流班主任工作,我感到十分荣幸和高兴。说到班主任的工作经验,在座的老师都十分丰富,也给我带给了一个学习提高的机会。下方,我就班主任工作的一些做法和体会向大家汇报一下。

总之,班主任要善于同不同职业、身份、文化程度、年龄、个性的家长沟通,协调好家长的关系,提高教育的艺术性。

再有就是跟孩子们一起开心,比如孩子们生日,过节等美好的日子跟孩子们一起玩,送他们小礼物,分享好吃的食物,说开心的祝福等,孩子们觉得老师是朋友,跟他们一起快乐,他们更亲近老师了。

平时与家长联系时要以友善的态度,耐心倾听家长意见,从细小的地方寻找家校教育结合点。还要做到不对他们的子女进行不负责任的评价和指责,更不能用讽刺、嘲笑、挖苦的语言。这样家长才会真诚地支持班主任的工作。

小学班主任班级管理经验分享

严还务必与宽有效结合起来,灵活处理。当然,不管是谁,处罚之后,班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。同时,对学生*处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一:唱一支歌,做一件好事,写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法,对我们是一个很好的启迪。

"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察,了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点.

一个班带得很活当然是件好事,但是不能活过了头,这就要求班主任具有驾驭这个氛围的本领和恰到好处的尺度了,常常有老师埋怨自我班上的学生不踏实,课堂氛围十分的活跃,就是一考试就不行,我觉得这就是一个度的问题。

还有就是奖励进步,鼓励努力,比如每次默写,背书或者小考,谁有进步,就表扬奖励,有时一个本子,有时一颗糖果,有时一本书,孩子们非常开心,回家还跟家长炫耀。

由于这些方面的坚持,我们班学生各方面表现都很好,班上没有乱拿别人东西的人,没有打架骂人现象,学习也比较自觉,学生也很有爱心。感觉孩子们还比较喜欢我,后来陆续转进来几个学生,开始行为习惯很不合群,特别范俊杰,开始不肯收他,讲好没有进步就退回去,可是到了后来,随便何时问他,反正他不回去了。

班主任交流的新颖主题

严,主要是行为举止和学习的要求上,班级制定严格制度,违反的会惩罚,让他们知道,犯错一定要付出代价,而且告诉他们同样的错误决不能重犯。该严的时候决不跟他儿戏。再有就是说出的话,无论怎么难也要兑现。比如背书、每课默写、侵犯别人等。

我认为有些地方班主任是务必管到的,具体而言,班主任要管的方面主要包括:第一,制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;第二,培养一支强而得力的*队伍,并加以指导监督;第三,做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力、向心力;第四,协调多方面关系,构成教育合力。

严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求,班主任往往也明白严格管理的重要性,但是务必注意的是“严”不是严厉、严酷,管理严格是指在原则和纪律上方。管理过严,往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能到达预期的教育效果。

一位教育家说过:“没有爱的教育就不是教育。”爱,是教育的前提,洒满爱的教育,能产生情感的共鸣,能开花结果。作为小学班主任,不但要有职责心,还要有爱。